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 送培送教共成长 专业引领促提升
——记南平市教科院到武夷山市开展送培送教下乡暨教学调研活动
2022-10-26 10:19 来源:南平市教师进修学院 访问量:

为贯彻落实南平市教育科学研究院《关于开展送培送教下乡暨教学调研活动的通知》(南教科院[2022]6号)的文件精神,更好服务基层学校,提高教研指导工作的时效性和针对性,10月20—21日南平市教科院组织名校长、初中九个学科教研员和优秀教师到武夷山市开展送培送教和教学调研活动,活动内容包括:名校长讲学、同课异构、专题讲座、随堂听课、交流研讨等。

一、送培送教活动

10月20日,南平市名校长、名师、学科带头人、骨干教师;教科院初中各学科教研员分别到武夷山一中、二中开展讲学、送培送教、随堂听课、专题讲座研讨等活动。

语文学科

上午,南平市教育科学研究院初中教研室张容秀和武夷山教师进修学校语文教研员郑沂老师听了武夷山一中八年级王丹谊和孙露老师的常态课《钱塘湖春行》《黄鹤楼》。课后,张容秀老师针对这两节课与上课教师进行了指导交流。张容秀老师肯定了两位老师注重引导学生通过品味诗歌语言而把握诗歌的内容和感情,将诵读贯穿于整个诗歌教学过程,同时中肯的指出了这两节课的提升之处:需加强诗歌语言的品味和锤炼,教师不仅要引导学生读诗,还要通过对诗歌用词的品味、鉴赏,通过咬文嚼字让学生更好地领略诗歌的价值,为学生写文章时在遣词造句方面提供经验,让语文课堂充满着语文味;诗歌教学应充分发挥想象和联想,调动形象思维。诗歌教学应引导学生进入诗人的内心世界,再结合自己的生活经验,感悟诗歌的内涵,品味诗情画意,诗歌教学中教师要有意识地引导学生进行联想和想像,活跃学生的形象思维,培养学生口头描述能力,激发了他们的创造力。通过交流指导,参与活动的老师更加明晰了初中诗歌教学的方法和注意点,促进了课学教学效率的提升。

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下午,来自南平一中的叶美枝老师和武夷山市第二中学的关晓佳老师在武夷山二中开设观摩课。两位老师围绕部编版七年级上册《秋天的怀念》一课进行同课异构教学,两位老师凭借丰富的教学经验,用不同的教学风格及构建方式展示课堂艺术,彰显教学个性。

张容秀老师对两节课进行了全面、深沉和多角度的细致评价,同时进行了教学设计的指导意见。张老师肯定两位老师重视朗读这一单元导读任务,语言干净不拖沓,充分尊重学生的主体地位,语文味很浓,学生能掌握语言表达的能力,特别肯定两位老师过渡语言的锤炼。同时,也分别对两位老师的课提出了进一步的修改建议,促进教师成长。接着,张容秀开设讲座:《让语文课堂闪耀灵动的光彩——以〈秋天的怀念〉为例谈课堂教学设计》, 从四个方面分享了自己对于教学设计和课学教学的艺术,一是选择合宜的教学内容,二是设计有效的教学环节,三是巧用精准的主问题,四是妙用精彩的过渡语。让老师们对教学设计有了更为全面和深刻的认识。

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数学学科

上午,数学学科在武夷山一中开展送教送培活动。武夷山一中的郑琳老师和邵武六中的叶丹明老师分别执教《等腰三角形的性质》,开展同课异构。课堂上,郑老师通过折纸让学生更加直观的感受等腰三角形的特点,通过动手操作,让学生进一步体会证明是探索活动的自然延续和必要发展,发展学生的初步的演绎逻辑推理的能力。叶老师通过类比思想启发引导学生体会探索结论和证明结论,培养学生合作交流的能力以及独立思考的良好学习习惯。

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课后,由南平市教师进修学院数学教研员、南平市学科带头人范伟老师开设了《开展数学实验教学,践行初中数学新课标》的专题讲座,为老师们详细介绍了最新的义务教育课程方案和课程标准,其中包括课程(2022年)的主要变化、标准总体概述等,分享了关于几何变化的辅助线表述问题。

下午,在范伟老师的带领下,到武夷山市第二中学进行随堂听课活动。此次随堂听课选择了初二年段范宗楠老师的《等腰三角形的判定2》。 在课后针对范宗楠老师的课堂教学情况,给予全面地评价,充分肯定范宗楠老师的教学工作中的亮点,同时也对范宗楠老师提出中肯的意见和建议。

英语学科

上午,南平市教科院英语学科教研员陈丽、林孝以及南平四中卓琛等老师在武夷山一中开展送培送教活动。武夷山一中庄梦婷老师和南平四中卓琛老师进行《Unit 2 Topic 1 Section A》的同课异构。庄老师以中医“望闻问切”的形式贯穿整个课堂,构思巧妙,课堂活动多样、有趣、有效。卓老师的课堂主线清晰,教学活动的设计由浅入深、层层推进,极大地激发了学生的学习兴趣和热情,同时,注重学科育人的渗透,关注中西方文化的差异。课后,老师们观看了北京师范大学程晓堂教授的讲座《英语教材中教学活动的创新设计》。紧接着,林孝老师和陈丽老师分别对两节课进行评课,林孝老师建议:要积极跟随新课标的理念,转变教学方式,付诸实际行动,不断促进自身教学的反思和改进,教学路上再出发!陈丽老师肯定了两位老师的课,同时也提出了中肯的建议:第一,注重英语教学的育人价值,落实学科素养;第二,注重核心素养的落地生根,强化思维的培养;第三,注重“双减”政策的教学评一体化,构建高效的课堂。 

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下午,陈丽老师、林孝老师,武夷山市进修学校吴丽红老师到二中初中英语教研活动指导工作,此次教研活动主题为:新课标背景下英语阶段性检测后的总结与思考。首先,各年级备课组长进行此次质量检测分析。接着,各年级优秀教师分享了宝贵的教学经验。最后,陈丽老师对此次教研给予了高度评价,充分肯定了初中英语教研活动的扎实性,并对此次教研活动提出了宝贵的教学指导建议,林孝老师与大家交流了新课标的几点变化,并就单元教学和教学评一体化展开了深入的讨论,给教师们提出了宝贵的教学建议。

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道德与法治

上午,南平市教科院道德与法治学科教研员叶素贞老师带队到武夷山一中开展送培送教活动。松溪三中范美琴校长和武夷山一中的叶凡老师同课异构《善用法律》。新老教师同台演绎教学内容,议题式教学风采各异。课后,老师们对二节课进行评课交流,大家肯定叶凡老师作为一名新教师挑战自我的勇气,也希望她做个优秀的“后浪”。范校长以议题式教学统领本节课,解开了老师们对于议题式教学是什么、怎么用的困惑。紧接着,叶素贞老师与老师们分享了《落实新课标,推进新教学》的专题,在核心素养导向下的课程教学,教师要从教书转向育人,关注人的发展,强调学生在真实情境下分析问题、解决问题的综合能力,要善用知识建构,实现价值引领。

下午,叶素贞老师在武夷山二中听了周张杰老师的《维护祖国统一》一课,并与学科组的老师进行交流。

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历史学科

上午,南平市教科院教研员陈玉銮老师带队到武夷山一中开展随堂听课与交流活动,随堂听了丁婷婷老师上的八年级(上册)《中国历史》第11课。课后即时进行互相交流,肯定优点,更指出存在和需要改进的问题,指出在常态课中特别需要注意加强发挥学生的主体作用。

下午,初中历史学科特邀邵武六中徐祖兴老师(南平市中小学骨干教师)和武夷山教师进修学校江东琴老师(武夷山市教师进修学校历史教研员)在武夷山二中开设两节同课异构公开课。课题为八年级(上册)《中国历史》第12课 “新文化运动”。两位教师从学生实际出发,按照课标要求,立足核心素养,采用合理有效的教学方法,充分调动学生的学习积极性、主动性,发挥学生的主体作用,培养学生核心素养,有效达成教学目标,取得较好的教学效果。

之后徐祖兴老师为武夷山市各中学20多位初中历史教师现场开设一堂《融合新课标理念的教学设计—以《新文化运动》为例》的专题讲座。徐祖兴老师的讲座,结合自己的教学设计实践,阐述基于核心素养的初中历史教学设计如何有效融合新课标理念,整合了新旧教学理念,内容丰富,可操作性强,在推动初中历史教学上给人深刻的启示,与会听讲老师们获益不小。

陈玉銮老师全程参与指导活动,并对徐祖兴和江东琴两位老师的公开课作了点评,充分肯定了这两节课在培养学生的核心培养、避免传统的教学方式,突出新课改的合作探究意识,构建和谐的历史课堂氛围上的教学示范引领作用。

地理学科

上午,武夷山一中姚春与建阳二中黄雅君两位优秀的青年教师 “同课异构”开设了课题为《中国的气候》的公开课。两位老师的教学围绕2022年版地理课程标准的课程目标,创设符合学生认知水平与年龄特征的情境,设计由浅入深的问题链引导学生主动、积极的参与课堂,凸显以学生为主体的教学理念,注重培育学生的地理核心素养。

随后,教科院地理教研员艾启英老师做了《优化教学方式  落实课程理念》的专题讲座。艾启英老师将2022年版地理课程标准的课程理念与姚春、黄雅君老师的课堂相结合,理论联系实践诠释了新课程理念下优化教学方式的重要性、紧迫性与教学方式选择的策略。

下午第一节,教科院艾启英老师、建阳二中黄雅君老师与武夷山二中地理组部分老师一起听了曹燕琴老师七年级《大洲与大洋》的随堂课。课后,各位老师与教研员艾启英就起始年段学生的学习习惯、“双减”背景下地理课堂与课后练习的协调策略以及2022年版地理课程标准的实施进行交流研讨。最后,艾启英老师希望武夷山二中地理组能发挥团队智慧,积极开展规范、持续的校本教研,提升教师职业素养,进一步提高学生地理学科的学业水平成绩。

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物理学科

上午,教科院教研员王命林老师在武夷山市教师进修学校物理教研员张振老师的陪同下,到武夷山一中听课,第二节由武夷山一中江琼老师开设《平面镜成像》复习课,第三节由李飞老师开设《串并联电路电流》,武夷山一中部分物理教师随同参加了听课活动。课后,听课教师在年段办公室交流反馈了教学建议。

下午,王命林老师、南平教科院余培明老师和张振老师一同前往武夷山二中,以课堂实验教学的有效性为主线开展送培送教活动。首先,来自武夷山二中的彭丽华老师和浦城三中的詹凌莉老师示范《光的折射》同课异构。彭老师娓娓道来,轻声细语,借助学生已学知识光的反射展开,学生反馈很好。詹老师课堂氛围活跃,课堂设计中信息化融合到位,是一堂典型信息化深度融合课,交流互动效果明显。两位老师都通过生活中的折射现象为引,在课堂上都进行了精美的光学实验演示,通过实验结论解释光的折射现象,精准落实了“从生活走向物理,从物理走向社会”的教学理念。紧接着,剑津中学的特级教师林斌为大家开设题为《初中物理教学方式的多样化创新》专题讲座。林斌老师结合新课程标准的要求展开,给大家分享多样化创新的途径和精彩的自制教具案例,让在座的老师惊叹不已。

随后,余培明老师就武夷山近三年物理中考数据进行简要分析,结合2022年中考试题得分情况,对一些典型的基础题,而学生得分率却极低的点进行深刻剖析,希望老师们认真关注相关知识点。

最后,王命林老师对本次活动的目的和意义进行总结性点评,并针对武夷山中考数据两级分化严重的特点,给在座老师提了一些可行的缩小差距的建议。

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化学学科

20日下午,初中化学学科在武夷山二中开展送培送教活动。南平剑津中学陈晓雪老师和武夷山二中翁莉老师开展《自然界中的水》同课异构展示课。陈老师古文导入新课,引导学生体验净水——辨水——感悟净水过程,引导学生自制净水器,整节课从教学设计、课堂管理、师生互动等方面渗透STME理念,对新课标下如何渗透化学核心素养化学课具有很好的示范性。翁老师以荒野求生中如何获得饮用水为切入点,对自然界中水的净化方法进行系统讲解,学以致用,提高了学生的实践能力。紧接着,南平剑津中学的陈晓雪老师带来了《浅谈新课标跨学科STEM教育》的精彩讲座, 陈老师介绍了如何跨学科实践教学和STEM素养的培养,同时还分享了STME教育理念下的化学教学案例,从新课标的高度给老师们带来深刻的启示。 

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生物学科

上午,南平市教科院生物教研员叶舒婷老师带队到武夷山一中生物坊开展送培送教活动。第一、二节课分别由武夷山一中彭秀玲老师和邵武六中赖琼华老师对《人的生殖和发育》一节进行同课异构。彭老师巧妙利用知识卡片,生动形象的向学生讲解男、女生殖系统的组成和功能,并借助视频影像,展示受精和胚胎发育的过程。赖老师从生物圈中的动植物的生殖出发,引入人的生殖和发育。利用思维导图的方式,将整节课的知识点相串联。之后,南平市骨干教师、政和三中邓坤生老师,对两节课进行了生物新课标下的课例分析,邓老师对生物新课标的核心素养进行了解读,分享了基于新课标的要求下,教师应该如何备课,并且对本节课的教学提出了改进建议。随后,邓老师还作了题为《“植物种植实践”助力生物新课标教学实施》的讲座,分享了基于双减政策下如何依托课题开展生物植物种植实践的课后延时服务,同时利用课题活动辅助初中生物课堂教学,实现生物课堂教学生活化、实践化,提高学生的科学探究能力和动手劳动能力。

下午,前往武夷山二中开展听评课活动,听了武夷山二中黄小娟老师的《鸟类的生殖和发育》一课。课后,老师们就本节课进行了评课、议课。

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二、南平市名校长讲学活动

20日下午,南平市教师进修学院副院长、副书记,南平师范学校附属小学校长,正高级教师,特级教师,福建省第五届杰出人民教师,福建省高层次B类人才,教育部基础教育综合实践活动专委会委员,教育部中小学校长培训专家库人选,“国培计划”专家,教育部中小学名师领航工程“杨邦清名师工作室”领衔名师,福建省名校长杨邦清在武夷山市教师进修学校开展名校长讲学活动。武夷山市中小学校长、幼儿园园长三十余人参加了此次培训。杨校长以《新时代学校教育治理能力提升的校本路径实施》为主题做了主题报告,主要从基本理念与主要内容、领导力与核心竞争力、学校办学主张凝练与提升等方面进行了详尽的阐述,引起了与会领导和校长们的一致共鸣和高度评价。主题报告后,杨邦清校长就加强学校课程顶层设计建设,提高教学质量的举措和思路等问题与在场校长进行热烈互动,让与会人员受益匪浅,触动很大。

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三、农村校调研指导

为了解农村校教学教研的实际,提高农村教师的专业水平,提高课堂实效,减小城乡差距,促进各学科教育教学质量全面提升。10月21日上午,南平教科院初中各学科教研员到武夷山兴田中学开展调研和教研活动。

座谈会上,兴田中学安剑峰校长首先就学生素质、师资配备、教学成果等方面进行了介绍,张容秀老师就提升农村学校的管理与教学教研能力等与兴田中学全体班子进行了交流与指导,教科院各科教研员也对学校在教育教学过程中问题与经验做了详细的交流与了解。

随后,各学科教研员走进课堂,深入了解教师课堂教学情况,课后各学科老师进行了交流研讨,为老师们的课堂教学“把脉问诊”。

在了解过学校教育教学的基本情况后,南平教科院各科教研员向学校领导班子成员、教务人员对本次教研的情况作了反馈,对学校教师的课堂教学水平做出了积极的肯定,并从高站位提出了建设性意见和建议。

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此次送教送培下乡暨教学调研活动取得圆满成功。通过此次活动,加深了教科院同一线学校的联系,教师在共同探讨教学和交流中获得了提升。送教送培活动的开展,搭建起南平市各中学教师交流的平台,实现教育教学资源的共享,提高了教研指导工作的针对性和有效性,促进教育质量的提升。

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