【案例背景】

“双减”工作是一项长期的系统性工程，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要举措，做好课后服务工作，是解决广大家长“急难愁盼”，构建良好生态、促进学生全面发展和健康成长的关键环节。国家“双减”政策要求学校强化教育主阵地作用，不断提高课后服务质量，增强课后服务的吸引力。目前，我市学校“2+N”课后服务模式步入常态，但仍存在许多制约课后服务提质升级的因素，学校该如何突破禁锢，充分挖掘自身优势与资源，进一步提升课后服务品质，打造特色课程，激发办学活力，是当前需要深入思考的问题。

【案例描述】

邵武市熙春小学是我挂牌督导的学校之一，2022年春季开学，我入校开展“双减”实地督导，在了解课后服务课程“2+N”开设情况的过程中，校长告诉我，新学期学校丰富了课后服务课程内容，引进了“陶艺”非遗文化，增设了“陶艺”特色课，并邀请我现场观摩。在教学现场，看到20多位孩子在教师的指导下兴致勃勃地进行揉、搓、捏、接等陶土工艺，乐在其中。

我对学校深入贯彻“双减”政策，开设陶艺课后服务特色课程，弘扬优秀传统文化的做法大加赞赏。但通过与校长、授课教师以及部分学生的交谈中发现，学校的“陶艺”课程还存在未成体系，辐射面窄，流于形式等问题，学校因师资、场地的限制，也没有升级课程的打算。我感到有些遗憾，认为学校没有打好手中这张王牌，于是，我向校长推荐了一些关于课后服务课程打造的优秀案例，强调将传统文化进校园与课后服务工作有效融合的重要性，建议学校将“陶艺”课程扩“面”提“质”，从完善课程体系、加强课程建设、扩大师资队伍、加大硬件设施投入等多个方面，认真挖掘打磨，努力调制“陶艺”这道传统非遗的文化大餐，让陶艺课程成为学校课后服务中一道闪亮的名片。通过与校长充分的交流沟通，我们达成了共识，校长表示将立刻召集校领导班子、美术教师及邀请相关专业人员，商谈对策。

一个月后，我再次来到该所学校，学校已制定好《承传非遗 陶趣无穷——邵武市熙春小学陶艺特色课程实施方案》，破解了师资、场地等问题，正着力打造校本课程，明确各学段课程目标、课程内容、教学方式等，逐步将课程推广到小、中、高各年龄段，学校课后服务吸引力显著增强，达到了“减负提质”的良好效益。2022年7月，该校《引入“非遗文化”丰富课后服务课程内容》还被教育部作为典型案例在全国推广。

【案例分析】

如果说最初的课后服务试点工作是1.0版本，全面推行“5+2”模式是2.0版本，那么，如今更全面、更优质的课后服务“2+N”模式则是3.0 版本，如何达到真正优质的课后服务，需要学校在前期工作基础上，进一步提高思想认识，吃透各级有关文件精神，坚持多措并举，集结多方合力，以更加新颖的授课方式、更丰富有趣的课程内容，来俘获孩子和家长们的心。

本次督导，挂牌学校由于思想站位不够高，政策理解不够透，办学特色挖掘不够深等原因造成学校课后服务课程特色未充分彰显，课后服务质量并未得到显著提升。

督导后，学校充分采纳督导意见，果敢直面问题，积极采取措施，迎难而上。一是积极营造艺术氛围，充分挖掘资源，创建陶艺教室、陶瓷作品及文化展示栏，设立陶瓷艺术文化节等，编制陶艺制作校本活动文化手册，营造浓郁的陶艺文化氛围，激发学生学习兴趣，增进学生的创作主动性和灵感。二是完善硬件设施，积极筹措资金修建活动室，配齐窑炉、滚压机、手转盘、拉坯机、修坯机、陶泥、釉料等安全性强、质量好的制作用品，有陶艺作品和文化展览区。三是加强师资及课程建设，以学校美术教学教师为“主”；培养部分有兴趣的兼职老师为“辅”；特聘校外美术课程理论及专业知识教师、当地民间艺人为“导”；同时，与江西景德镇、浙江龙泉等地的校园陶艺工作坊建立学习共同体，依托远程教学为“研”。“陶艺”课程采取循序渐进方式，低年级以“彩泥”为铺垫，为接触陶泥搭好“桥”练好“功”;中年级初探陶泥，初步了解中国陶艺文化发展史，运用各种辅材开展陶泥造型创作;高年级熟练技法，制定创作步骤并有序进行创作，培育鉴赏能力，增强民族文化自信。

目前，学校“陶艺”特色课后服务课程，深受孩子们的喜爱，成为了学校特色化办学中一道闪亮的名片。学校在“减负提质”“五育融合”的育人道路上，不断前行，一路芬芳。

　　【案例反思】

责任督学，既要履好职责，又要督出成效。通过对学校“双减”的常态督导，我深感学校不断完善升级课后服务过程实属不易，责任督学只有“用心督、用情导”才能不辱使命，真正发挥督学的作用。

一要提高站位，准确把握课后服务工作的核心要义。思想是行动的先导，责任督学要认真研究各级文件精神，深刻领会“双减”政策的战略意义，准确把握学校做好课后服务工作对于推进“双减”工作的重要作用，这样才能更好地帮助学校高质量地开展工作。

二要加强学习，善于发现问题。在日常工作中，要不断学习，储备知识，否则入校督导中遇到本案例中“陶艺”非遗文化，就无法给出专业的判断。要深入师生当中，去观察、聆听、感受和发现，找出问题症结，结合所见、所思、所想、所悟，给出言之有理、言之有据的观点。

三要用心督导，善于分析解决问题。责任督学要积极关注挂牌学校课后服务工作开展情况，真诚关心学校发展，积极出谋划策，要用自己独特的视角，创新的工作思路，帮助学校分析问题症结，鼓励学校跳出“舒适区”，打破固有思维模式，开拓创新，勇敢解决问题。